NTE SÃO LUÍS I

A Secretaria de Estado de Educação (Seduc), em parceria com a Pontifícia Universidade Católica do Rio de janeiro (PUC/RJ) e União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), encerraram, nesta sexta-feira (3), com a apresentação de monografias, o curso de especialização de Tecnologias na Educação.
 O evento, que foi um dos momentos presenciais do curso, teve a apresentação de mais de 90 monografias, que foram divididas em dois momentos (manhã e tarde). Está é segunda edição do curso, que tem como públicos-alvo docentes da rede pública estadual e as municipais.
Dentre os presentes nossas colegas do NTE SLS1 Natália Casemiro e Maria José P. Nascimento.

ALUNOS DO 3º ANO APRESENTANDO "TAMBORES DE SÃO LUÍS" COM ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA DE ARTES MARTHA BRASIL.
Tambores de São Luís expressa a sociedade aristocrática e opressora do século XIX, caracterizando-se por um sistema de relações onde perpassa a noção de pessoa (senhor) exercendo domínio sobre a coisa (escravo) com o diferencial de que esta camada dominante é transposta para os romances com grande saudosismo,
Um Maranhão aristocrático que de toda a opulência vivida se esvaece, uma sociedade que erigida em um lusitanismo é escravocrata e opressora.
É o Maranhão narrado por entre becos e ruas famosas, como a Rua dos Afogados, Rua do Oiteiro, Rua do Passeio, Rua do Mocambo, Rua Grande. É a São Luís de beiral no telhado, de ruas longas e estreitas. São os Largos, o do Carmo, o do Santiago, o do Desterro, até mesmo o Cemitério do Gavião em suas obras é lembrado. Lembra ainda o Portinho, a Praia do Caju e o Cais da Sagração, as matracas do Caminho Grande, do Anil e da Maioba por cima das cantigas de bumba-meu-boi. O Liceu Maranhense também ganha uma atenção especial. É um passado/presente que nestas obra se constitui.
De aristocrática, opulenta e opressora, torna-se esta sociedade melancólica.
Montello lembra ainda o vazio da Praia Grande, que mostra as transformações sofridas pela cidade, estas transformações do espaço lembrada em Cais da Sagração dão um significado à história, é pois a memória recompondo a paisagem de São Luís.
A saga maranhense construída sobre a visão de mundo de Montello, não se limita à decadência da aristocracia maranhense, mas também dedica-se à construção do imaginário sobre o negro em sua luta contra a opressão desta aristocracia encontrado em Tambores de São Luís.
Assim, lembram-se os instrumentos repressores, o feitor, a chibata, a palmatória e ainda as proibições de festas e fandangos, até mesmo a forca na Praça da Alegria. A opressão versus luta pela liberdade.

MESA REDONDA - ALUNOS ANALISANDO O CORTIÇO DE ALUÍSIO DE AZEVEDO.
PROFSª ORIENTADORA: ELIZABETH AMORIM

Israel - A influência do meio sobre as pessoas.
Luzia - A influência da situação política sobre as pessoas.
Tayana - Exploração e ambição do homem pelo próprio homem.
Maria Tereza - Exploração social - O homem é produto da hereditariedade e do meio em que vive.
Jocielma - Preconceito social e racial.

A obra o cortiço de Aluísio de Azevedo é o retrato do Brasil no séc XIX. Época em que surgiram os cortiços, hoje representados pelas favelas. Aluísio constroi sua narrativa a partir do comportamento humano relatando situações cotidianas e provando cientificamente a força de determinismo e do darwinismo.



Interpretação da obra "ELA" DE RIDER HARGARD.

Interpretação do livro "O CORRUPIÃO ESPERTO" pelos alunos da professora DIJA e professor CELSO, além da presença do autor do livro ANTÔNIO FERNADES.

Abertura.

Mostra de Filmes: Ex: Escritores da Liberdade.

Dramatização: Um Olhar Sobre os Lusíadas.

Show: Interpretação de Cazuza e Zeca Baleiro.

Quadros: produção 3º ano: Literatura Européia e produção 2º ano : Releituras das vanguardas européia.

A aniversariante do mês é a nossa querida e amada criança. Natália, nós do NTE te amamos. FELICIDADES!!!!!

Como a Tecnologia pode ser utilizada para melhorar a aprendizagem dos alunos.

Fatores que influenciam a aprendizagem com as TICS.

Impactos positivos e negativos dos jogos de computador na formação das crianças.

No período vespertino aconteceu uma rodada de perguntas UNESCO/MEC/NTE/STE/ESCOLA

As questões mais debatidas:

1-Como as mídias foram inseridas nas escolas que você acompanha?
2-Nas escolas que você acompanha o LIED, a TV Escola, o DVD Escola, os Objetos de Aprendizagem e a formação beneficiam o professor e aluno?
3-Que mudanças você identifica na sua prática pedagógica com o uso das tecnologias?